有趣可爱的孩子，最怕批评纠正式教育

开阔眼界、趣味驱动，培养4-12岁孩子的求知欲

好的教育，不是给他世界观，而是带他观世界

有趣的灵魂人人爱

可是为什么那么少？

是什么

把那些开朗有趣的孩子

变成了焦虑矛盾、尖锐尖刻的成年人？

打压批评式的教育！

一直都很喜欢应采儿，爽朗有趣，还降服了古惑仔大佬“山鸡哥”，大佬背后的女人，妥妥的。

但是，看过最新一期《爸爸去哪儿》后，我发现，应采儿她不是大佬的女人，而是活脱脱的大佬本人啊！

洞察力惊人，一语道出实质

心直口快，说话都在点子上

行走的表情包

为了家人舍得下面子“乞”食

毒舌搞笑极尽能事、自带欢乐气场

她爽朗、搞笑、没心没肺、自带表情包、气场强大。

没错，她就是大佬——应采儿。

喜欢她的人觉得她是真性情、不做作，不喜欢她的人说她没礼貌、没情商，但是，不可否认，她给人的感觉开朗、阳光、神采飞扬，有她在的地方，气氛不知不觉就会变得欢乐起来，她就是下面这种：会用自己的搞笑、有趣，迅速感染别人、带动气氛的D天性人。

不了解ABCD天性划分的同学

可回复“天性”获取介绍文章

了解天性但不了解如何判定的同学

则请回复“判定”

D天性的特点：从外在来看，他们性格爽朗活泼、搞笑逗趣、表情和肢体动作夸张，在人群中总是吸引眼球、活跃气氛的那一个。内在呢，思维灵动、想象力丰富、抽象思维能力强、脑洞大开。这样的D天性人，一般都有如下特点：兴趣广泛、随性，规则意识差、喜欢尝试、有冒险精神、行为鲁莽、有创造力、直觉好、主意多……

但是，上述D天性人的种种优点，都是建立在TA是个正D的基础上。

正D人的成长环境，得是宽松自由、少束缚的，如果他的成长环境是纪律严谨、规范严格的，鼓励夸奖太少、批评指正和打压太多，他的那些灵动、活泼、勇敢、创新的优势将彻底消失不见，然后长成没胆量、不放松、内心焦虑犹疑的负D人。搞笑、逗趣、创新，以及古灵精怪统统没有了。

1

那些娱人娱己的正D人如何长成？

正D人的长成，和宽松自由的环境分不开。

关于应采儿的父母，网上曾有一张照片，两人表现非常“鬼马”，这样的父母，绝无可能是一板一眼的。再结合应采儿的种种表现，她是个在宽松和爱的养育之下长大的正D人。

另一个正D“逗比”邓超的曲折成长经历，也说明了这一点。

想到邓超，脑子里都是上面这些“逗比”形象

他接受采访时说：我就是孩子最大的玩具

、

他身体力行地实践着这一点

为此甘当儿子的画板和被全家拔腿毛

如此画风的邓超是如何长成的呢？

虽然有些极端

但邓超的成长

所受的压制和管教并不严厉

所以

才能

在混社会、自由闯荡的日子之后

又重新找到了未来要走的路：演戏

邓超的搞笑和吸引眼球，完全是出于本能，是他内在的D天性的自我释放，这种完全自我享受和放松的自由搞怪，是正D人特有的，D天性人的自我，也必须在成长过程中经过充分试错才能找到。

2

严管细管只会养出焦虑犹疑的负D

如果没有宽松自由的环境，而是在被严管、细致规矩的要求下长大，D天性人就会被压抑成为负D。负D人什么样？请看两个真实的成长故事。

我上小学第一天就留校，因为上课教同座用手指头丈量桌子的长度。我小学上课搞小动作、说话、不听课，经常被留校、被批评，妈妈会因为这些打我。

我不太跟女生玩，喜欢和男生玩，跳墙去公园，弹玻璃球……成天天马行空地想这想那，不听课，但成绩还行，老师曾说过我是聪明反被聪明误，不过我当做是对我的表扬。那时候最怕开家长会，只要开家长会就会被告状，回来就得挨打。

……

一直以来，我都是在妈妈的批评、抱怨和严厉的管教中长大的。不管我怎么努力，好像总也达不到她的标准，守不了她的那些规矩，总也是个马虎、随意、不听话、招人嫌的孩子，总是需要被批评、指责、纠正。

那些批评、指责，带给我最多的，是焦虑和不耐烦，莫名地对那些“必须做的”事情感到烦躁，常有甩手不干、一走了自的想法。但又知道自己不能这样做，因此更加焦虑，更加被不耐烦的情绪所困扰。

即便成年以后，我做的事情在妈妈眼里好的对的也几乎没有，不管给她买什么东西都是不好的，我自己买的东西也是不好，总是说我不会处理问题，太简单、不灵活，交际能力太差。于是我也真的越来越像她说的一样，越来越不放松。正常的人际交往也常常因为紧张而处理不好，小时候那个人来疯的娃，不知道跑到哪里去了。

小苏是个9岁的女孩，她妈妈一直很苦恼：这孩子越大越没自信了，小时候什么都不怕，现在和谁说话都不看人，声音小得像蚊子哼。

4岁上幼儿园前，小苏都是奶奶带大的，老人很宠孩子，回到父母身边后，他妈妈觉得这孩子怎么一身毛病啊：坐没坐相，站没站相，饭吃到一半能钻到了桌子下面。上幼儿园，老师三天两头反映：孩子没规矩，听不懂老师指令，也不怕老师，经常是上着课自己跑旁边玩去了。

“这样下去，上小学肯定不适应。”幼儿园老师的话让妈妈下决心，一定要对她严管。此后，从坐姿到写字姿势，都严格定规矩，严格执行，做不到就罚，同样的错误犯三次再不改，就打。刚开始，小苏非常抗拒，烦躁哭闹是常事，但妈妈很坚定：我现在不把她的习惯养好，上小学吃苦头的就是她。

在妈妈的坚持下，小苏渐渐地不再抗拒，妈妈要求什么，她都照单执行，但同时，爱笑、爱跳的孩子就像变了个人，整天低着头无精打采的，特别害怕妈妈，甚至妈妈经过她身边伸一下手，她都下意识地护着头。孩子也没什么朋友，放学和周末也不出去玩，作业写完了也就是一个人发呆。

到了三年级，开家长会后，老师和妈妈反映：小苏在学校人际关系不好，经常因为小事和同学闹矛盾，难以相处。

妈妈也意识到孩子的问题，她希望孩子能开朗外向一些，但是，妈妈却没有意识到，小苏之所以变成这样，是因为她的严管细管和高压政策一手造成的。

小苏原本是个自由、灵动、活泼的D天性孩子，在严管细管之下，变成了一个焦虑、烦躁、没有自信、不知如何与人相处的负D孩子。

所以，在宽松、自由环境下长大的D天性人，能自如地释放他们天性中的开朗、活泼、逗趣，成为应采儿、邓超那样受引人注目且受欢迎的正D人，他们的跳脱、不守规矩、大大咧咧，是属于D天性人独有的天性释放，也是他们的优势。

而同样是D，如果经历了严管细管、打压纠正的教育，则会变成焦虑焦躁又尖锐尖刻的负D，那些文青、愤青，醉心于批判、逃离，却又眼高手低的人，大多是负D。

你，是否正在剥夺孩子的开朗？

是否正在打压有趣的灵魂？

尤其是从TA开始上学以后！！！

每个人都有自己的天性，每种天性都有优势劣势。如果家长只从自己的天性喜好出发，给孩子的往往是逆天性的教育。逆天性的教育，制造纠结、矛盾、有问题的性格，也是亲子冲突的主要来源。

了解顺应天性的教育思想，可从泡爸的18分钟演讲视频开始：

回复“天性”，听泡爸讲“不一样的天性，不一样的教育”

回复“判定”，了解如何判定孩子和成年人的天性

回复“急躁”，了解“急躁的孩子怎么教”

回复“面”，了解“软面黏的孩子怎么教”

回复“兴趣班”了解

“不同天性的孩子，适合不同的兴趣班”

点击下方阅读原文，完整了解“顺应天性的教育”

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