激活缪斯天性emsp支持自主表现

缪斯女神是希腊神话中主司艺术与科学的九位古老文艺女神的总称。通常人们把缪斯看成是灵感与艺术的象征。挪威音乐学教授让-罗尔·布约克沃尔德在《本能的缪斯———激活潜在的艺术灵性》一书中提出：缪斯天性是每个人与生俱来都有一种潜在的艺术灵性和能力。它有两个基本特征：一是综合化、一体化的感受；二是即兴创作。具有缪斯本性的人往往会利用多种感官、多种艺术手段，以整体的方式去感受、行动、思考和生存，而且具有即兴创作的能力。

缪斯天性在儿童美术中也得到充分显现。如幼儿在绘画中画到自己“军队”的枪炮射出的子弹时，会发出“哒哒哒”“轰隆隆”的声音。幼儿的内在感受与外在行为协调一致，充分显示出他们的缪斯天性。既然如此，那么在美术教学活动中应该怎样激活幼儿的缪斯天性，才能使幼儿在感受与欣赏的基础上去自主表现与创造美，使幼儿获得有效的提升呢？笔者通过观摩大班美术活动“盛开的花”得到了一些启示。

一、案例描述及分析

盛开的花时时存在我们生活的周围，它们色彩鲜艳、造型各异，孩子们非常喜欢，幼儿园也常以“花”为题材开展各种绘画和手工活动。但是，在绘画活动中，一般是用各种笔来进行线条、色彩和造型的创作，教学模式也以欣赏作品、讲解示范、幼儿创作、欣赏评价为主。为了激活幼儿的缪斯天性，让幼儿更加自由地创作与表达，教师将音乐与美术有机地结合，设计并开展了此活动。力图让幼儿在感受花朵盛开的美好的基础上，尝试用上肢律动和玩色游戏的方式创造性地表现盛开的花朵。　

（一）欣赏开花的视频，感受花朵盛开的美好

教师提问：“小朋友，你们喜欢花吗？”

孩子们异口同声地回答：“喜欢！”

“那你们知道花苞是怎样盛开成花朵的吗？”教师追问。

“花是慢慢开的。”一个小女孩回答。“花是这样开的！”另一个小女孩一边用手比画（两手合拢，再打开）一边说。“我看见花是轻轻地开的。”一个小男孩回答。

“那花到底是怎么开的呢？我们一起来看看吧。”教师话音一落，大屏幕上出现了一个不同的花开放过程的视频，并配上了节奏明显、旋律优美的音乐。孩子们一下被吸引了，屏息凝气地观看起来。

教师在幼儿看过后提问：“你们看了花开的视频感觉怎么样？”

“很美，好漂亮！”孩子们七嘴八舌地说开了。

开花的视频与优美的音乐有机地结合在一起，给孩子们带来了一场视听的盛宴，每一个孩子都被深深吸引，全神贯注地观看。美术是一种视觉艺术，首先应来源于幼儿的生活，符合幼儿的生活经验，才能吸引孩子的眼球。同时，丰富的经验是从事艺术创作的原材料。为幼儿提供充分的视觉资源，发挥他们视觉感知的潜力，获得足够的视觉经验，幼儿才能充分地表现与表达。

（二）探索单人用手部表现花朵盛开，